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Houston, Sam - Histoire

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Agent public

(1793-1863)

Samuel Houston est né le 2 mars 1793 près de Lexington, en Virginie. À 15 ans, après une scolarité limitée, il part vivre parmi les Indiens Cherokee pour une période de trois ans. Au service de la guerre de 1812 sous Andrew Jackson, il participa à la bataille de Horseshoe Bend contre le Creek.

Quelques années plus tard, il entreprend des études de droit et, après avoir réussi l'examen du barreau du Tennessee, commence à exercer au Liban. Après avoir été brièvement procureur du district de Nashville, il est devenu adjudant général de la milice de l'État (avec le grade de colonel) et membre du Congrès démocrate du neuvième district du Tennessee.

En 1827, il est élu gouverneur. Peu de temps après sa réélection en 1829, cependant, sa femme depuis trois mois l'a abandonné. En détresse, il passa les trois années suivantes à vivre avec les Cherokees près de Fort Gibson, exploitant un poste de traite en territoire indien. Cependant, il a fait plusieurs voyages à Washington D.C., pour plaider en faveur d'un traitement équitable des Indiens.

Puis, en 1832, il est envoyé par le président Andrew Jackson pour négocier avec plusieurs tribus du Texas. Pendant son séjour au Texas, cependant, il est rapidement devenu profondément impliqué dans la politique. Avec l'avènement de la révolution du Texas en 1835, il a participé à plusieurs gouvernements temporaires. Et prenant immédiatement le commandement de l'armée du Texas, il bat l'armée mexicaine du général Santa Anna en avril 1836. Quelques mois plus tard, Houston est élu président de la République du Texas.

En 1846, il devient sénateur des États-Unis, purgeant une peine de 13 ans. Et bien que défait pour le Sénat en 1859, il fut de nouveau élu gouverneur. Il devint cependant impopulaire lorsqu'il refusa de reconnaître la convention de sécession qui se réunit en janvier 1861 ; et peu disposé à jurer allégeance à la Confédération, il a été déposé quelques mois plus tard. Il mourut le 26 juillet 1863.


Biographie de Sam Houston, père fondateur du Texas

Sam Houston (2 mars 1793 – 26 juillet 1863) était un pionnier, soldat et homme politique américain. En tant que commandant des forces luttant pour l'indépendance du Texas, il a mis en déroute les troupes mexicaines lors de la bataille de San Jacinto, qui a essentiellement remporté la lutte. Au cours de sa longue carrière, il a été un homme d'État prospère et efficace, ayant été membre du Congrès et gouverneur du Tennessee et premier et troisième président de la République du Texas, avant de devenir sénateur et gouverneur américain de l'État du Texas.

Faits en bref : Sam Houston

  • Connu pour: Après avoir remporté la bataille de San Jacinto, qui a effectivement remporté la guerre d'indépendance du Texas, Houston était l'homme d'État fondateur du Texas, ayant été le premier président de la République du Texas, puis un sénateur américain et gouverneur de l'État du Texas.
  • Née: 2 mars 1793 dans le comté de Rockbridge, Virginie
  • Parents: Samuel Houston et Elizabeth (Paxton) Houston
  • Décédés: 26 juillet 1863 à Huntsville, Texas
  • Éducation: Éducation formelle minimale, autodidacte, a fondé l'école Cherokee, a lu le droit à Nashville sous la direction du juge James Trimble
  • Postes et fonctions : Procureur général de Nashville Tennessee, membre du Congrès américain du Tennessee, gouverneur du Tennessee, major général de l'armée du Texas, premier et troisième président de la République du Texas, sénateur américain du Texas, gouverneur du Texas
  • Conjoint(s): Eliza Allen, Diana Rogers Gentry, Margaret Moffette Lea
  • Enfants: Avec Margaret Moffette Lea : Sam Houston, Jr., Nancy Elizabeth, Margaret, Mary William, Antoinette Power, Andrew Jackson Houston, William Rogers, Temple Lea Houston
  • Citation notable: "Le Texas n'a pas encore appris à se soumettre à une quelconque oppression, quelle qu'en soit la source."

Biographie

Sam Houston est né en Virginie où il a grandi en travaillant dans la ferme de son père avec ses quatre frères aînés et ses trois sœurs cadettes. Son père est mort quand il avait treize ans et la famille a déménagé au Tennessee.

Sam n'aimait pas travailler à la ferme avec ses frères. Il s'est enfui et est allé vivre avec une tribu locale Cherokee où on lui a donné le nom de "Black Raven". Sam aimait chasser et vivre avec les Cherokee. Il a vécu avec eux pendant trois ans en apprenant leur langue et leur mode de vie,

En 1813, Sam a rejoint l'armée américaine pour combattre dans la guerre de 1812. Sam était un leader né et est rapidement devenu un officier du général Andrew Jackson. Il a prouvé sa bravoure lors de la bataille de Horseshoe Bend où Sam a été l'un des premiers soldats à sauter par-dessus une barricade et à charger l'ennemi. Au cours de la bataille, il a reçu plusieurs balles, dont une blessure par flèche qui le troublerait pour le reste de sa vie.

Après la guerre, Houston a travaillé pour le gouvernement en tant qu'intermédiaire avec les Cherokee du Tennessee. Il a également étudié pour être avocat et a ouvert un cabinet d'avocats à Nashville en 1818. Houston est ensuite entré en politique. Il est élu à la Chambre des représentants des États-Unis en 1822 et gouverneur du Tennessee en 1827.

Vers 1833, Sam Houston s'installe au Texas. À l'époque, le Texas était un territoire du Mexique. Houston et de nombreux autres colons n'étaient pas satisfaits des dirigeants mexicains. Lorsque Santa Anna a pris le contrôle du Mexique, les deux parties ont commencé à se battre. En 1836, le Texas a déclaré son indépendance du Mexique. Ils ont nommé Sam Houston comme commandant de leur petite armée.

Bataille de San Jacinto

Le général Santa Anna du Mexique a envahi le Texas pour abattre les rebelles. L'une des premières grandes batailles a eu lieu à l'Alamo. Sam Houston a ordonné aux soldats de l'Alamo de battre en retraite, mais ils ont refusé et ont décidé de se battre. Ils ont perdu la bataille contre Santa Anna et tous les soldats qui sont restés à l'Alamo ont été tués.

Alors que Santa Anna avançait, Houston ordonna à son armée hétéroclite de se retirer devant la plus grande force mexicaine. Après avoir battu en retraite pendant plus d'un mois, Houston est passé à l'attaque. Il a surpris et vaincu Santa Anna à la bataille de San Jacinto le 21 avril 1836. Cette victoire décisive a conduit à un traité qui a établi le Texas en tant que pays indépendant.

Après la révolution, Houston a été élu premier président du Texas en 1836. Plus tard, il a aidé le Texas à faire partie des États-Unis. Il a été sénateur américain du Texas, puis gouverneur du Texas.

Houston était gouverneur du Texas au début de la guerre de Sécession en 1861. Il était fermement opposé à ce que le Texas quitte les États-Unis et rejoigne la Confédération. En conséquence, il a été démis de ses fonctions.

Sam Houston est décédé d'une pneumonie le 26 juillet 1863 à Huntsville, au Texas. Il s'est marié trois fois. Il a eu huit enfants avec sa troisième épouse Margaret. La ville de Houston, au Texas, porte le nom de Sam.


Appels du Texas

En 1832, Houston déménagea à nouveau, cette fois sur le territoire mexicain du Texas, où il devint bientôt une voix de premier plan en faveur de la sécession. Alors que les tensions montaient, Houston accepta une nomination pour commander une armée texane hétéroclite contre les forces mexicaines.

Encore connu pour sa consommation excessive d'alcool, Houston s'est néanmoins révélé être un brillant chef militaire. En infériorité numérique et sous-alimenté par le général mexicain Antonio L&# xF3pez de Santa Anna, Houston et ses hommes ont obtenu un sursis le 21 avril 1836, lorsqu'Anna a divisé ses forces. Voyant sa chance, Houston a ordonné l'attaque à San Jacinto. La victoire s'est avérée décisive et a assuré au Texas son indépendance.

Dans ce pays nouvellement formé, Sam Houston est devenu son George Washington. La ville de Houston a été nommée en son honneur en 1836, et la même année, la nouvellement baptisée Lone Star Republic l'a élu président. Après que le Texas a rejoint les États-Unis en 1846, Houston a été sénateur américain jusqu'en 1860.

Si Houston avait un œil sur la Maison Blanche, il était sans doute compromis par ses transgressions personnelles avec les femmes et l'alcool. De plus, ses opinions sur l'esclavage le mettent en conflit avec les États du sud du pays. Bien qu'il soit lui-même propriétaire d'un esclave, Houston était opposé à l'expansion de l'esclavage dans les nouveaux territoires.

Après le déclenchement de la guerre civile, Houston, qui a été élu gouverneur du Texas en 1859, a refusé de prêter allégeance aux États confédérés d'Amérique. Une législature texane furieuse l'a déchargé de ses fonctions.


Contenu

Sports d'hommes Le sport féminin
Base-ball Basketball
Basketball Bowling
Cross-country Cross-country
Football Le golf
Le golf Football
Track & Field † balle molle
Track & Field †
Volley-ball
† – Track & Field comprend à la fois intérieur et extérieur

Basket Modifier

Les équipes masculines et féminines de basket-ball organisent des matchs à domicile au Bernard Johnson Coliseum situé sur le campus de la Sam Houston State University. Construit en 1976, Johnson Coliseum est une arène multiplace de 6 100 places qui accueille à la fois des matchs à domicile de basket-ball et de volley-ball. [6]

Basket-ball masculin Modifier

Le programme masculin a été le plus cohérent de la conférence au cours de la dernière décennie sous la direction de l'ancien entraîneur-chef Bob Marlin, remportant des titres de saison régulière en 2000 et 2003 avec une apparition au tournoi NCAA en 2003 (le premier dans l'histoire de l'école), et encore en 2010. L'équipe masculine de basket-ball Bearkat a remporté plus de matchs au cours des 11 saisons sous la direction de l'entraîneur Marlin que toute autre école de Southland. L'équipe se classe également au deuxième rang des victoires parmi les écoles de Division I au Texas au cours de la décennie actuelle derrière les Texas Longhorns. [7] Les équipes Bearkat dirigées par l'entraîneur Marlin ont compilé cinq saisons de 20 victoires. Les équipes de Marlin ont été les seules équipes parmi les programmes de la division I du Texas à remporter au moins 2 championnats de conférence au cours des 6 dernières saisons. Sous la direction de Bob Marlin, les joueurs de basketball masculin de Bearkat ont battu 23 records scolaires et 30 records scolaires de Division I.

Depuis le départ de Bob Marlin pour l'Université de Louisiane en 2010, l'équipe masculine de basket-ball Bearkat est sous la direction de Jason Hooten, qui avait auparavant été assistant de Bob Marlin. Au cours de sa première année en tant qu'entraîneur-chef, Hooten a produit un record de 18-13, tout en garnissant une tête de série n°3 du tournoi de la Conférence de Southland.

Basket-ball féminin Modifier

L'équipe féminine de basket-ball a commencé à jouer en 1969 sous la direction de l'entraîneur Jody Conradt et a été une force au cours de ses 5 premières saisons avec une fiche globale de 92-31. [8] Sous la direction de l'entraîneur-chef actuel Brenda Nicholls, les Bearkats ont connu du succès ces dernières années, remportant des places dans les tournois de la Conférence de Southland au cours de chacune des quatre dernières saisons, dont un championnat de la conférence de la saison régulière, une finale du tournoi, une apparition au Women's Basketball Invitational et un WNIT apparence. [8] Dans l'histoire de l'équipe, l'équipe a vu l'action en séries éliminatoires en 20 saisons, la course la plus réussie étant en 2013 où les Bearkats ont obtenu une place dans le tournoi national d'invitation des femmes, [9] où l'équipe a perdu contre Tulane au premier tour , 57-65. [10] Le seul championnat de la conférence de basket-ball féminin Bearkats a eu lieu en 2013. [11] Le programme de basket-ball féminin est l'un des programmes les plus efficaces de la division I de la NCAA, se classant n ° 2 au niveau national en termes de coût par victoire en 2006 à moins de 25 000 $ par victoire avec 18 gagne contre des adversaires de la Division I (21 au total).

Football Modifier

K.C. Keeler est actuellement l'entraîneur-chef des Bearkats. L'entraîneur Keeler avait déjà entraîné le Delaware à trois matchs du championnat FCS, dont un en 2003. Les Bearkats de Sam Houston ont remporté le championnat de la division I de la NCAA avec une victoire 23-21 contre l'État du Dakota du Sud.

Les Bearkats sont l'un des programmes FCS les plus réussis du pays au cours des trois dernières années, atteignant le match de championnat FCS de la division I de la NCAA en 2011 et 2012. Les Kats sont également l'un des trois programmes du FCS. pour se qualifier pour les séries éliminatoires de la NCAA au cours de trois années consécutives, et a détenu la plus longue séquence de victoires à domicile du pays à 23 ans au cours de cette période.

Chaque année, le jeu de rivalité « Battle of the Piney Woods » a lieu entre les Lumberjacks de Stephen F. Austin et les Bearkats. Les Bearkats ont dominé la rivalité au cours de la dernière décennie et possèdent un avantage absolu dans la série de football 57-35-2, dont 17 des 20 derniers et chacun des 9 derniers. Depuis 2010, le jeu de rivalité se joue à NRG. Stadium de Houston, domicile des Houston Texans.

Les Bearkats ont partagé le titre national NAIA avec Concordia (MN) en 1964, lorsqu'ils ont terminé le match de championnat national dans une égalité 7-7.

Historique de coaching précédent Modifier

Willie Fritz était l'entraîneur-chef de football (2010-2013) à Sam Houston et a été l'entraîneur de l'année 2011 de l'American Football Coaches Association [12] et l'entraîneur régional de l'année 2012 de l'AFCA. [13]

En 2011, la deuxième année de Fritz comme entraîneur-chef, les Bearkats étaient la seule école du FCS à avoir une saison régulière invaincue, ce qui a valu à l'équipe la tête de série no 1 en séries éliminatoires. [14] Les Bearkats de 2011 étaient finalistes du championnat national de la division I de la NCAA, perdant finalement contre le North Dakota State Bison dans le match du championnat national FCS. [15] Ils reviendraient au match pour le titre la saison suivante, seulement pour perdre à nouveau contre le Bison d'État du Dakota du Nord. [16] Cependant, le 2 mai 2021, les Bearkats ont vaincu le NDSU Bison en quart de finale du championnat 2021 NCAA Division I FCS.


L'histoire d'amour rare de Sam Houston & Margaret Lea

Sam Houston a joué un rôle essentiel dans l'histoire du Texas et des États-Unis. C'était un homme d'honneur qui a livré maintes batailles avec courage et force. Cependant, il y avait un autre côté de Sam Houston qui n'était pas abordé dans les livres d'histoire. C'est une histoire inédite du grand amour entre lui et sa femme, Margaret Moffette Lea.

Margaret n'avait que 17 ans lorsqu'elle a posé les yeux sur Sam pour la première fois. Elle se tenait dans la foule et il venait d'arriver en bateau à la Nouvelle-Orléans. Le 22 mai 1836, Sam était arrivé pour un traitement médical pour la cheville qu'il avait blessée lors de la bataille de San Jacinto. À partir de ce moment, Margaret savait que son destin allait être lié d'une manière ou d'une autre à celui des Sam Houston.

Une histoire d'amour

Photo : Avec l'aimable autorisation de Denton Florian

Margaret et Sam se sont rencontrés lors d'une garden-party à Mobile, en Alabama, en 1839. Ce fut le coup de foudre, cependant, Sam avait l'impression que Margaret était sa sœur mariée. Selon l'arrière-arrière-petite-fille de Sam et Margaret, Madge Roberts, Sam a dit à un ami : « Vous savez, si cette charmante dame n'était pas déjà mariée, je pense que je lui donnerais la chance de me refuser. » #8221 Ce à quoi l'ami a rapidement répondu : « Eh bien, général Houston, vous vous êtes trompé de sœur. C'est la célibataire. Il ne l'a pas quittée pour le reste de la fête.

Sam Houston et Margaret Moffette Lea se sont mariés l'année suivante le 9 mai 1840. C'était le troisième mariage de Sam. Le premier s'est soldé par un divorce et le second à l'amiable en territoire indien. Cependant, ce mariage était différent. Lui et sa nouvelle épouse semblaient destinés à être ensemble. Les âmes sœurs, pour ainsi dire, et Margaret ont influencé sa vie d'une manière qu'aucun homme ne pourrait jamais imaginer.

Margaret s'est fait un devoir de jouer un rôle de soutien important dans la vie de Sam. Elle l'a aidé à surmonter “la bouteille” et l'a conduit à son propre baptême. Ce fut un jour glorieux pour Margaret de voir Sam se faire baptiser, et même si elle était réservée, elle a même crié à l'église ce jour-là. Margaret n'a jamais voyagé avec Sam, cependant. On pourrait penser que c'est un peu étrange, mais elle avait l'intention de s'assurer que les choses étaient en ordre à la maison. Sa mission était plutôt de créer un havre de paix qui lui ferait signe. Elle a fait exactement cela pendant toute la durée de leur mariage. Ensemble, le couple était parents de huit enfants : quatre garçons et quatre filles. Sam est décédé en juillet 1863 d'une pneumonie. Près de quatre ans et demi plus tard, Margaret est décédée d'un cas de fièvre jaune.

Lettres d'amour

Alors que le récit de l'amour de Sam et Margaret est un récit de chaleur, de romance et de destin, aucun récit parlé ou écrit ne peut nous aider à comprendre à quel point leurs sentiments étaient profonds. Cependant, les lettres écrites entre le couple amènent la romance à un tout autre niveau et décrivent vraiment à quel point ils étaient follement amoureux.

Sam à Marguerite
22 septembre 1840
Washington DC.

“Mon amour, je suis si malheureux quand je suis séparé de toi, que je me sens le plus heureux en t'écrivant. Tu es toujours présent dans mes pensées, et demeures suprême dans mes affections. Mon amour, j'espère sincèrement que tu n'entendras plus de calomnies à mon sujet. Soyez satisfait, si vous entendez la vérité, vous n'entendrez jamais parler de ma « spree ».

Sam à Marguerite
8 janvier 1841
Austin, Texas

“Oh, je suis las de la vie publique. Combien odieux sont même ses honneurs ! Je sens, mon amour, que je ne peux être heureux que lorsque je serai avec toi. Je ressens mon seul amour, car je ne pourrais être calme, intelligent et heureux que lorsque je pourrais entendre ta voix et profiter de l'avertissement de ta sagesse ! Je serais alors un homme rationnel, joyeux et heureux.

Ton époux dévoué,
Houston

Sam à Marguerite
6 décembre 1846
Chambre du Sénat américain

« Je réfléchis au contraste effrayant entre votre étreinte et l'étreinte effrayante d'un Nordiste, que j'ai dû rencontrer en me séparant de vous l'instant suivant. Je pense souvent à nos chères petites filles, et mon cœur fond devant l'impuissance de notre petite Maggy Lea. En effet, je ne pense pas qu'il soit extravagant de dire que plus de la moitié de mes heures d'éveil sont consacrées à la méditation sur vous et les enfants.”

Marguerite à Sam
8 mars 1853

“Comme il semble difficile, qu'en cette douce saison, je sois séparé du seul être qui puisse jamais vraiment sympathiser avec moi dans mon amour de la nature ! J'ai souvent pensé le plus cher, que mon amour pour vous approchait trop près de l'idolâtrie, et il se peut que le Seigneur me retire la compagnie, si absorbante à chaque pensée et souhait, que j'aie plus de temps pour penser à l'âme immortelle . Sam, Nannie et Maggie me tendent chacune une violette pour toi. Nous avons tous hâte de vous voir. Mary Willie dit que je dois aussi lui envoyer une violette.”

“Oh mon amour, tu ne peux pas avoir la moindre idée de mes sentiments.
Je souhaite seulement que vous soyez ici, car j'ai beaucoup de choses à vous dire. La première est que je t'aime plus que tous les êtres créés.”

Ton mari dévoué et fidèle,
Sam Houston

Documentaire primé aux EMMY sur Sam Houston

L'histoire et Sam Houston et sa femme Margaret ne s'arrêtent pas là. En fait, il existe un film récent consacré à la vie de Sam Houston : "Sam Houston : American Statesman, Soldier et Pioneer", écrit par le biographe de Houston James L. Haley et réalisé par Denton Florian. Le film couvre la vie de Sam de sa naissance à sa mort. Il a remporté cinq prix EMMY, a joué sur PBS dans tout le Texas et a été reconnu par des résolutions simultanées de la Chambre et du Sénat du Texas et du gouverneur du Texas pour l'excellence de son éducation historique.

Le documentaire biographique a été tourné dans 31 lieux différents dans quatre États et certains des événements présentés dans le film ont été filmés aux endroits mêmes où ils ont eu lieu. Il y a des interviews d'experts des meilleurs universitaires de Sam Houston, des œuvres d'art originales, des cartes animées et des images d'archives restaurées.

Le film lui-même a reçu une note de 9,9 sur 10 dans iMDb ainsi que 24 critiques 5 étoiles sur Amazon, et dure un peu moins de trois heures. Il peut être acheté sur samhoustonmovie.com et vous pouvez visiter la page Facebook du film sur Facebook/Sam Houston. Lorsque vous vous asseyez pour regarder “Sam Houston: American Statesman, Soldier et Pioneer”, assurez-vous qu'il y a beaucoup de pop-corn à portée de main pour vous aider à traverser le film. Vous ne voudrez pas bouger de votre siège, même une seconde.

Les informations sur l'histoire d'amour de Sam et Margaret ont été gracieusement fournies à Texas Hill Country par le réalisateur Denton Florian.


Histoire (HIST)

Les étudiants perfectionnent leurs compétences en recherche et en rédaction nécessaires à la maîtrise en histoire. Les étudiants évaluent les différentes approches méthodologiques utilisées par les historiens professionnels et apprennent à mener des recherches originales, à s'engager dans des conversations historiographiques et à communiquer leurs résultats de recherche à un public plus large. A. en histoire ou approbation départementale.
Prérequis: L'admission au M.

HIST 5307. Histoire intellectuelle. 3 heures.

Les élèves examinent les grands thèmes de l'histoire intellectuelle. Les sujets incluent la dynamique et la statique des traditions philosophiques mondiales telles que réalisées dans des lieux spécifiques depuis les périodes classiques. Les élèves discutent des textes clés dans le cadre d'un séminaire.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5320. Civilisations mésoaméricaines. 3 heures.

Les étudiants examinent les origines, la croissance et les caractéristiques organisationnelles et culturelles des grandes civilisations du Nouveau Monde de la région, y compris l'habitation humaine, l'agriculture naissante et l'émergence des premières sociétés complexes. Les élèves examinent les civilisations indigènes telles que les Aztèques, les Mayas et les Zapotèques et évaluent le rôle des preuves et de la théorie dans la conceptualisation du passé.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5333. Histoire du monde pré-moderne. 3 heures.

Les élèves examinent les principaux développements historiques dans le monde avant le XVIe siècle. Les sujets peuvent inclure la guerre dans le monde antique, les religions mondiales comparées et la civilisation islamique. Les lectures comprennent des sources primaires importantes ainsi que des ouvrages secondaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5336. Histoire européenne pré-moderne. 3 heures.

Les élèves examinent les principaux développements historiques en Europe avant le XVIe siècle. Les sujets peuvent inclure le début de l'Europe médiévale 300-1000, l'Empire romain et l'Europe à l'époque des croisades, 1000-1500. Les lectures comprennent des sources primaires importantes ainsi que des ouvrages secondaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5338. Empires dans l'histoire du monde. 3 heures.

Les élèves examinent le rôle des empires au début de l'histoire du monde moderne et se concentrent sur l'expérience et les interactions des empires de 1400 à 1800. Les sujets comprennent les événements, les stratégies et les politiques qui ont déterminé la capacité des empires du début de la période moderne à répondre à défis, tels que politiques ou géographiques. Les développements militaires ainsi que sociaux et économiques retiendront l'attention dans les discussions sur le succès et l'échec des empires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5340. Hist afro-américain récent. 3 heures.

Les élèves examinent l'expérience afro-américaine dans l'histoire des États-Unis depuis la fin de la guerre civile. Les sujets incluent la reconstruction, la ségrégation Jim Crow, le leadership politique national et la pensée intellectuelle, les grandes migrations, la Première Guerre mondiale, le "New Negro" et Harlem Renaissance, le mouvement ouvrier, la Grande Dépression et la Seconde Guerre mondiale, et le mouvement des droits civiques moderne.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5342. L'Empire colonial japonais. 3 heures.

Les élèves examinent l'histoire de l'impérialisme et du colonialisme japonais en Asie de la fin du XIXe siècle jusqu'à la fin de la Seconde Guerre mondiale. Les sujets peuvent inclure le colonialisme de peuplement en Corée, à Taïwan et en Mandchourie, la militarisation du Japon, l'idéologie fasciste, le théâtre du Pacifique de la Seconde Guerre mondiale et les procès de guerre.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5351. Début de l'Europe médiévale. 3 heures.

Les élèves examinent l'Europe pendant les "âges sombres" (300-1000), une période de transformation dynamique avec la fin de l'empire romain, l'interface des cultures chrétienne, classique et guerrière, et la recherche de l'ordre a rencontré de grands défis.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5352. L'Europe médiévale haute et tardive. 3 heures.

Les élèves examinent l'Europe à travers une période (1000-1500) caractérisée initialement par la croissance et la prospérité, divers mouvements religieux, les constructions urbaines imposantes, les croisades, et plus tard par la peste et les soulèvements paysans, qui ont généré des troubles sociaux.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5353. Héritage des Réformes. 3 heures.

Les élèves examinent les réformes protestantes et catholiques du XVIe siècle et leurs effets sur la religion, la société, la politique, la culture et l'économie. Une attention particulière sera accordée aux interprétations concurrentes de leur importance historique à long terme.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5355. Holocauste & Génocide. 3 heures.

Les élèves examinent divers aspects de l'Holocauste des Juifs européens par l'Allemagne nazie et ses alliés pendant la Seconde Guerre mondiale (1939-1945). En portant une attention particulière aux années 1941-1943, les élèves se concentrent sur différents aspects de ce génocide et peuvent le comparer à d'autres épisodes de massacres de l'histoire moderne. De nombreuses sources primaires et points de vue des victimes et des agresseurs seront intégrés.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5359. Le passé audible. 3 heures.

Les élèves examinent la signification et l'importance du son, de la musique et du bruit dans la culture et analysent comment les technologies sonores façonnent et sont façonnées par les valeurs des cultures qui les ont produites. Les élèves appliquent les outils de l'analyse historique aux sources primaires sous la forme de sons enregistrés.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5360. Histoire de l'environnement en Afrique. 3 heures.

Les élèves examinent les forces locales et externes qui ont influencé l'histoire de l'environnement africain du milieu du XIXe siècle à nos jours. Les étudiants discutent des approches méthodologiques, des thèmes clés et des débats dans l'historiographie. Les sujets peuvent inclure la maladie, les idéologies conservationnistes (africaines et occidentales), la démographie, le changement climatique et la relation entre les économies capitalistes (coloniales et post-coloniales) et le changement environnemental en Afrique.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5362. Smnr dans Amercn Envirnmntl Hist. 3 heures.

Les élèves examinent la relation complexe entre la nature et la société dans l'histoire des États-Unis. Les sujets peuvent inclure des modèles économiques d'utilisation des terres et des écosystèmes naturels et des changements spectaculaires dans les communautés naturelles et humaines qui ont engendré de fortes réponses sociales et politiques.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5363. Séminaire d'histoire militaire. 3 heures.

Les élèves examinent des sujets choisis dans l'histoire de la guerre et de la violence. Les sujets peuvent inclure la guerre et l'environnement l'expérience du combat pour les soldats les civils et les sociétés en guerre les transitions vers la paix et la guerre en mémoire.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5364. Séminaire sur la guerre et la violence. 3 heures.

Les élèves examinent comment les sociétés vivent les conflits militaires et se souviennent de la guerre. Les élèves comparent les mémoires nationales de la guerre avec les réalités historiques, interprètent comment les images sociétales de la guerre changent au fil du temps et évaluent comment ces facteurs influencent la société elle-même.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5365. Film et guerre en Amérique. 3 heures.

Les élèves examinent comment le cinéma a modifié la perception de la guerre aux États-Unis au cours du siècle dernier. À la fin, les élèves sont capables de comparer les différentes visions de la guerre présentées. Les élèves examinent la filmographie pour démontrer comment les perceptions ont changé au fil du temps en raison de l'influence de la politique, du patriotisme et de la guerre elle-même. Crédit 3
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5366. L'ère de la reconstruction. 3 heures.

Les élèves examinent les histoires sociales, culturelles, politiques et militaires de la reconstruction après la guerre de Sécession. Les sujets peuvent inclure l'expérience de l'occupation militaire, l'activisme politique afro-américain, la violence et le terrorisme, le retrait de la reconstruction et la réconciliation sectorielle.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5367. La Seconde Guerre mondiale. 3 heures.

Les élèves examinent divers aspects de la Seconde Guerre mondiale (1939-1945). Les sujets peuvent inclure l'histoire militaire des zones de combat, l'histoire culturelle et sociale de la guerre, la politique et la stratégie, les développements technologiques et le changement économique. Les élèves évaluent diverses interprétations savantes autour du sujet.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5370. L'Amérique coloniale. 3 heures.

Les élèves examinent les problèmes, les peuples et les perspectives qui ont façonné l'Amérique coloniale. Les sujets peuvent inclure l'exploration, la colonisation et la maturation des colonies nord-américaines.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5371. L'Amérique révolutionnaire. 3 heures.

Les élèves examinent l'ère de la Révolution américaine en examinant les interprétations historiques récentes de la période. Les sujets peuvent inclure la cause, la conduite et les conséquences de la Révolution américaine et du conflit dans une perspective comparative.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5372. Début de l'Amérique nationale. 3 heures.

Les élèves examinent le développement des États-Unis de 1783 à 1840 l'échec de la Confédération organisation du gouvernement en vertu de la Constitution la période fédéraliste la démocratie jeffersonienne la guerre de 1812 la croissance nationale dans la période d'après-guerre les changements politiques et économiques la structure du parti la montée de Jackson et la réforme sociale.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5373. Guerre de Sécession. 3 heures.

Les étudiants examinent des sujets choisis dans les institutions politiques, militaires, économiques et sociales des États-Unis à l'époque de la guerre civile. Les élèves explorent les principales interprétations historiques récentes et/ou mènent des recherches dans les sources primaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5374. Séminaire dans le His de Am Sud. 3 heures.

Les élèves examinent la diversité de l'histoire, des peuples et des cultures qui ont occupé le sud des États-Unis. Les sujets varient selon les semestres et peuvent inclure l'histoire économique et politique, la religion, la race, la littérature, le mouvement des droits civiques et les expériences des femmes.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5375. Amérique récente, 1876-1933. 3 heures.

Les étudiants examinent les développements sociaux, économiques, culturels, diplomatiques et politiques de l'Amérique de la fin du XIXe et du XXe siècle. Les élèves explorent les principales interprétations historiques récentes et/ou mènent des recherches dans les sources primaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5376. Amer contemporain,1933-présent. 3 heures.

Les élèves examinent l'histoire des États-Unis depuis 1933. Les sujets peuvent inclure la Grande Dépression, le New Deal, la guerre froide, la guerre du Vietnam, le mouvement des droits civiques, le mouvement féministe, la crise du Watergate, la crise des otages iraniens, l'ère Reagan, la La fin de la guerre froide et les racines du 11 septembre. Les élèves explorent les principales interprétations historiques récentes et/ou mènent des recherches dans les sources primaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5377. L'Ouest américain. 3 heures.

Les élèves examinent l'ouest des États-Unis en tant que région en mettant fortement l'accent sur le XIXe siècle. Le contenu du cours couvre le développement interprétatif du domaine au fur et à mesure qu'il est passé d'un accent traditionnel sur l'expansion anglo à une vision plus équilibrée qui embrasse la race, le sexe et l'Occident au travail. Les élèves explorent les principales interprétations historiques récentes et/ou mènent des recherches dans les sources primaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5378. Amer Cultural & Religieux His. 3 heures.

Les élèves explorent des sujets de l'histoire culturelle et religieuse des peuples d'Amérique du Nord. Le cours se concentre sur les modèles de croyances et de valeurs détenus par les hommes et les femmes, qui ont façonné chaque période majeure de l'époque coloniale à nos jours.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5380. Historiographie américaine. 3 heures.

Les étudiants explorent la nature complexe de la pratique historique et le développement des domaines passés et actuels au sein de la discipline. Les élèves explorent les principales interprétations historiques récentes et/ou mènent des recherches dans les sources primaires.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5381. Historiographie mondiale. 3 heures.

Les étudiants se livrent à un examen approfondi des méthodologies interdisciplinaires de l'histoire du nouveau monde. Les étudiants étudient l'écriture de l'histoire du monde en tant que projection du pouvoir et de la domination à l'ère de l'impérialisme et du colonialisme mondiaux, des explications non eurocentriques de la « mise en place de l'Occident » et des derniers efforts savants pour construire une histoire mondiale non privilégiée.
Prérequis: Diplômé debout.

HIST 5382. Topics In the History Of Women. 3 Hours.

Students examine the experiences of women of diverse cultural, racial, and ethnic backgrounds, including women?s responses to social forces during critical periods in their history. Students explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5383. United States Diplomatic Hist. 3 Hours.

Students examine the development of United States foreign policy from 1775 to the present. Topics may include diplomacy of the Revolutionary era the Early Republic Manifest Destiny the Civil War era Imperialism and Expansion the Great Crusade and after World War II and the Cold War. The emphasis is on the forces that have influenced diplomacy and on the changing interpretations of United States foreign policy. Students explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5384. Texas History. 3 Hours.

Students examine major themes in Texas history. Topics may include indigenous peoples, Spanish colonization, the Mexican era, Anglo- and African- American settlement, the Revolution and Republic period, statehood, the Civil War and Reconstruction, the cattle kingdom, the oil industry, and political and economic modernization. The course may be conducted as either a research or reading seminar. Students explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5385. Latin American History. 3 Hours.

Students explore the history of Latin America. The topics for this course vary from semester to semester among the diplomatic, political, social, and intellectual histories of Mexico, the Caribbean, the Anglo-Spanish borderlands, or South America. Students explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources. .
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5386. African American Civil Rights. 3 Hours.

Students examine the African-American civil rights movement in the United States and discuss the origins, evolution, and continuation of the movement. Topics may include Jim Crow segregation, lynching, the establishment of the NAACP, school desegregation, the origins and evolution of Black Power, and mass incarceration.
Prerequisite: Graduate standing.

HIST 5388. Public History. 3 Hours.

Students examine various aspects of public history. Topics may include historic preservation, museum studies, living history interpretation, archival arrangement and description, grant writing, and news media. Student projects vary by semester.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5389. Great Brit & The Brit Empire. 3 Hours.

Students examine major themes in British history. Topics may include British religious, political, social, cultural, economic and imperial histories. Students explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5390. China in Revolution. 3 Hours.

Students examine the patterns and contradictions of the social and political revolutions in the making of modern China. They focus on how issues related to the economy, ethnicity, gender, and cultural production shaped Chinese politics and society from the collapse of the Qing dynasty in 1911 until Mao's death in 1976. Topics include the formative years of the Chinese Communist Party, the Chinese Civil War, the consolidation of the People's Republic of China, the Great Famine, and the Cultural Revolution.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5392. The Ottoman Empire, 1300-1922. 3 Hours.

Students survey the history of the Ottoman Empire in order to provide a comprehensive outlook to the diverse political and social traditions of the Islamic world. It will explore the numerous historical threads that eventually composed the fabric of societies and states in the modern Middle East. Focusing on the political and ideological history of the Ottoman Empire, this course pays attention to empire formation in the early modern era, European imperialism, modernization, and nation-building.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5393. European Diplomatic History. 3 Hours.

Students examine selected topics in the history of European international politics from the eighteenth through the twentieth century. Alternate emphasis may be placed on Eastern and Western Europe as well as on different eras of diplomacy. Students may explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5394. Early Modern Europe. 3 Hours.

Students examine the fifteenth through eighteenth centuries and consider how the foundations for Modern Europe were established amid the dynamic, if not wrenching, transformation from a medieval way of life characterized by religious concerns, kingdoms, a predominately agrarian economy, and a rigid social order, to a modern one marked by science and secularism, sovereign states, a commercialized and industrializing capitalist economy, and a more socially diverse and mobile world. Students explore major recent historical interpretations and/or conduct research in primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5395. Later Modern Europe. 3 Hours.

Students explore selected topics in Later Modern European History. Students examine major recent historical interpretations as well as conduct research in primary sources. .
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 5396. Cross-Cultural Interactions. 3 Hours.

Students engage in an advanced, interdisciplinary investigation of the historiography of cross-cultural encounters and exchanges. Students examine the historiography of three specific case studies: the ancient Silk Roads, the trans-Eurasian Mongol Empire, and the trans-Atlantic Columbian Exchange.
Prerequisite: Graduate Standing.

HIST 6098. Thesis I. 1-3 Hours.

HIST 6099. Thesis II. 1-3 Hours.

HIST 6394. Seminar in History. 3 Hours.

Students develop skills in locating, extracting, evaluating, and synthesizing historical information and writing an article-length paper based on primary sources.
Prerequisite: Graduate Standing.


What to know about Sam Houston

No. 2 seed Sam Houston is back in the national championship game for the first time since back-to-back runner-up finishes in 2011-12. But the Bearkats are no strangers to deep playoff runs, reaching the semifinals four times since their last title-game loss (including this year).

Get to know Sam Houston below.

  • 2020-21 record: 9-0 (6-0 Southland)
  • Notable regular-season wins: vs. Southeastern Louisiana, 43-38 (Feb. 27) at Incarnate Word, 42-14 (April 17)
  • Road through the playoffs: 21-15 first round win vs. Monmouth 24-20 quarterfinals win vs. North Dakota State 38-35 semifinals win vs. No. 3 James Madison

Players to watch

Eric Schmid: Sam Houston's redshirt junior QB and the Southland Conference Player of the Year, Schmid has thrown for three touchdowns and rushed for three touchdowns in SHSU's playoff run so far. Schmid starred in the quarterfinals against North Dakota State, completing 25-of-37 passes and scoring the go-ahead rushing touchdown, before throwing his first two interceptions of the playoffs against James Madison.

Jequez Ezzard: Ezzard was the lightning rod in the Bearkats' three-touchdown comeback against JMU, breaking away for a 69-yard catch-and-run score and a 80-yard punt return touchdown. The first-team all-conference receiver and returner finished with four catches and 107 receiving yards in the semifinal win.

Jahari Kay: The senior defensive lineman and Buck Buchanan Award finalist leads the Bearkats with six sacks. Kay has 13 tackles and five tackles for loss in SHSU's three playoff games.


Categories:

The following, adapted from the Chicago Manual of Style, 15th edition, is the preferred citation for this entry.

Thomas H. Kreneck, &ldquoHouston, Sam,&rdquo Handbook of Texas Online, accessed June 19, 2021, https://www.tshaonline.org/handbook/entries/houston-sam.

Published by the Texas State Historical Association.

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Pour plus d'informations

Livres

De Bruhl, Marshall. Sword of San Jacinto. New York: Random House,1993.

Friend, Llerena. Sam Houston: The Great Designer. Austin: University of Texas Press, 1954.

Fritz, Jean. Make Way for Sam Houston. New York: Putnam's Sons, 1986.

James, Marquis. The Raven: A Biography of Sam Houston. New York: Grosset and Dunlap, 1929.

Roberts, Madge Thornall. Star of Destiny: The Private Life of Sam and Margaret Houston. Denton: University of North Texas Press, 1993.

Robson, Lucia St. Clair. Walk in My Soul: The Story of Tiana of the Cherokee, the Young Sam Houston, and the Trail of Tears. New York: Ballantine Books, 1985.

Williams, John Hoyt. Sam Houston: A Biography of the Father of Texas. New York: Simon & Schuster, 1993.

Wisehart, M. K. Sam Houston: American Giant. Washington: Robert B.Luce, 1962.

Periodicals

Nevin, David. "'Fight and Be Damned!' Said Sam Houston." Smithsonian 23, No. 4 (July 1992): 82.

Dingus, Anne. "Sam the Man." Texas mensuel 21, No. 3 (March 1993):110.

Web Sites

"Houston, Sam." Handbook of Texas Online. [Online] Available http://www.tsha.utexas.edu/handbook/online/articles/view/HH/fho73.html (accessed on January 27, 2003).

"Sam Houston." PBS: New Perspectives on the West. [Online] Available http://www.pbs.org/weta/thewest/people/d_h/houston.htm (accessed on January 27, 2003).

"Sam Houston 'The Raven' (1793-1863)." The Lone Star Junction. [Online] Available http://www.lsjunction.com/people/houston.htm (accessed on January 27, 2003).

"Sam Houston 'The Raven' (1793-1863)." Lone Star Internet, All About Texas. [Online] Available http://www.lone-star.net/mall/main-areas/txtrails.htm (accessed on January 27, 2003).

"Sam Houston." Texas State Library and Archives Commission. [Online] Available http://www.tsl.state.tx.us/treasures/giants/houston-01.html (accessed on January 27, 2003).

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Commentaires:

  1. Everet

    Je suis final, je suis désolé, mais ça ne m'approche pas. Peut-être y a-t-il encore des variantes?

  2. Kagagis

    Je pense que tu as tort. Je propose d'en discuter. Écrivez-moi dans PM, nous allons le gérer.

  3. Tapani

    Je me suis abonné au flux RSS, mais pour une raison quelconque, les messages sont sous la forme de certains hiéroglyphes. Comment régler ceci?

  4. Dunton

    Quelle phrase nécessaire ... l'idée phénoménale, excellente



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